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Ruest, Carl

Le but de cette étude est de définir et d'analyser les facteurs extérieurs à la salle de classe liés à la culture de l'école et à son environnement linguistique qui peuvent améliorer l'expérience et le succès des élèves en immersion. Mes observations, au sein d'une école secondaire, m'ont permis de constater que les élèves en immersion ont un niveau d'expression orale qui ne rencontre pas toujours les attentes et qu'il semble y avoir une certaine perte d'intérêt vis-à-vis du programme. Comme le temps d'instruction en français chute à l'entrée au secondaire et progressivement jusqu'à la douzième année, il est recommandé que des actions soient entreprises pour augmenter la présence de la culture francophone à l'extérieur de la salle de classe. Différentes suggestions sont discutées ; entre autres, l'affichage bilingue et l'utilisation du français dans l'école, des journées d'accueil, des sorties culturelles, des échanges scolaires, la disponibilité de ressources de loisir et des projets conjoints avec les cours réguliers. Ces suggestions sont analysées en tenant compte de la distance sociale entre l'apprenant et la communauté-cible, l'environnement de l'école et l'attitude du personnel, le développement des aptitudes communicatives interpersonnelles de même que de la motivation ; éléments identifiés dans la revue de la littérature.

Text

University of British Columbia. LLED 590

Vancouver : University of British Columbia Library

10.14288/1.0078057

Education, Faculty of; Language and Literacy Education (LLED), Department of

Graduate

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